Экспорт российского образования в СНГ: Опыт Российско-Армянского университета

Действующий в Ереване Российско-Армянский (Славянский) университет представляет собой уникальный пример российско-армянского гуманитарного взаимодействия, который за 26 лет своего существования стал одним из лучших образовательных и научных центров Армении и региона. Сегодня в нем обучается порядка четырех тысяч студентов, количество выпускников перевалило за десять тысяч. За сравнительно короткий период университет смог стать частью российской и армянской образовательной системы, предоставив возможность получать качественное образование на русском языке. О деятельности университета рассказывает преподаватель кафедры политологии РАУ Норайр Дунамалян.

После развала Советского Союза многое из наследия советского фундаментального образования было утеряно. В 1990-2000‑х гг. приоритетное значение с точки зрения финансирования в странах постсоветского пространства уделялось другим сферам, а не науке. И если Россия как правопреемница СССР имела потенциал для восстановления лучших традиций советской школы, то в независимых республиках он отсутствовал. С другой стороны, некогда общее гуманитарное пространство стало разрушаться, и для многих постсоветских государств возникла необходимость сохранения научных и образовательных связей.

Русский язык рассматривался и до сих пор рассматривается в качестве инструмента поддержания общего образовательного пространства, и его продвижение стало одним из главных приоритетов в сфере российской образовательной и гуманитарной политики за рубежом, в частности, на постсоветском пространстве. Именно поэтому экспорт российского образования посредством российско-национальных университетов предоставил возможность воссоздания фундаментальной, почти утерянной, советской школы образования. Первым таким примером стал Кыргызско-Российский (Славянский) университет, учрежденный в 1992 г. А в 1997 г. был создан Российско-Армянский университет, формат развития которого значительно отличался от многих других университетов постсоветского пространства как с точки зрения армянских реалий, так и миссии университета.

В первые годы становления РАУ было принято решение развиваться в традициях классических университетов, создав условия для развития практически всех сфер научной деятельности – как естественнонаучных, так и социогуманитарных направлений. Армянские абитуриенты получили возможность реального выбора: РАУ сразу же вошел в конструктивную конкуренцию с признанными лидерами высшего образования в Армении – Ереванским государственным университетом, АПГУ, АГЭУ и другими. Стоит также отметить отличающуюся от других стран постсоветского пространства образовательную среду в Армении: существование бок о бок Американского, Французского университетов, Европейской академии. Это способствует формированию площадки реальной конкуренции разных образовательных школ в рамках армянского образовательного пространства, где РАУ со временем занял лидирующие позиции.

Другим важным фактором быстрого становления РАУ стала включенность университета в образовательную систему Армении, так как в общественном сознании университет стал восприниматься не в качестве привнесенного извне элемента, а органической части армянского научно-образовательного пространства. Руководство университета взяло курс на исключение политизации и идеологизации из учебного процесса, построение его на базовых академических принципах.

Научная школа, рейтинги, сотрудничество

Основным двигателем успешности Российско-Армянского университета стали два фактора: научный потенциал, который еще оставался в академических институтах после распада Советского Союза, и востребованность русскоязычных специалистов, которые имели высокую квалификацию и профессионализм. Вокруг этих ключевых элементов и строились будущие планы по развитию вуза.

Стоит также отметить роль ректора РАУ, бывшего премьер-министра Республики Армения, профессора, доктора экономических наук Армена Размиковича Дарбиняна. Он попытался воплотить в жизнь свое видение свободного научно-образовательного пространства, основанного на конкретной ценностной базе. Дарбинян связывает успех развития РАУ со следующим фактором: «…особенность нашего университета состоит в том, что мы с самого начала поставили задачу привлечь ведущих представителей армянских академических научных школ на преподавательскую деятельность, построить образовательный процесс вокруг высокой науки… Это было фундаментальным решением университета, и мы очень рады, что это удалось сделать». То есть, университет нацелен на совмещение учебного и научно-исследовательского процессов, что, в конце концов, привело к формированию передовых научных школ по отдельным направлениям.

Такие примеры уже можно встретить на уровне многих институтов и отдельных кафедр университета, где формируются научные сообщества, объединяющие не только ученых различных поколений, но и академические площадки внутри и вне Армении. Вовлечение ведущих армянских специалистов в сфере фундаментальных наук дало РАУ возможность стать ведущим армянским университетом в региональных и всемирных рейтингах. Так, в 2022 г. из 450 университетов Восточной Европы и Центральной Азии РАУ занял 128 место, улучшив свою позицию на три пункта по отношению с 2021 г. и на семьдесят по отношению к 2018 г. РАУ в рейтингах обошел многие ведущие российские университеты с богатой достижениями историей (МАИ, МХТИ, РАНХиГС и другие).

Необходимо также отметить эффективные связи РАУ с ведущими российскими университетами. В качестве примера можно привести взаимодействие в рамках программы совместных дипломов с МГИМО, сотрудничество в рамках общих научных проектов по отдельным направлениям. В сфере квантовой физики и высоких технологий – с Санкт-Петербургским политехническим университетом, ИТМО, МФТИ; в сфере биохимии – с Санкт-Петербургским государственным технологическим институтом; в сфере исследования развития гражданской идентичности – с РУДН. Отдельные научно-образовательные проекты в форме конференций и дискуссионных форумов проводятся совместно с ИМЭМО РАН, МГИМО, РГГУ, ЮФУ и другими образовательными центрами РФ. В текущий момент действует постоянная практика привлечения ведущих российских специалистов к преподаванию в РАУ и, как правило, многими государственными экзаменационными комиссиями по выпуску сегодня руководят именно российские ученые.

Для студентов действуют различные программы академической мобильности, позволяющие обучаться в рамках одного или двух семестров в российских и зарубежных университетах. Некоторые студенты, специализирующиеся на конкретных регионах мира, могут получить возможность обучения за рубежом в течение определенного времени (Китай, Япония, Франция и так далее).

РАУ сегодня и завтра

Сегодня в РАУ обучается 3898 студентов, 1021 из которых – граждане других государств. Основные языки обучения – русский и армянский, однако также предлагаются курсы английского языка. По окончанию студенты получают два диплома: армянский и русский.

В состав университета входят 31 кафедра и 8 институтов. Основной акцент ставится на подготовку студентов на уровне бакалавриата (здесь обучается более 75% студентов), однако кафедры институтов РАУ также предлагают 74 программы магистратуры, 5 программ магистратуры с частичной занятостью, 4 программы магистратуры с двойным дипломом, 54 аспирантских программ и 6 программ докторантуры. Профессорско-преподавательский состав включает около 240 специалистов, более 90% которых – ведущие армянские ученые. Также присутствует практика привлечения новых сотрудников из других армянских и российских научно-образовательных центров.

В 2012 г. в структуре Российско-Армянского университета произошли изменения: система факультетов трансформировалась в сеть институтов по ряду направлений. Подобная структура стала уникальной как для армянских вузов, так и других российско-национальных университетов, что подчеркивает нацеленность РАУ на развитие фундаментальной академической науки и усиление децентрализации научно-образовательного процесса.

В настоящее время РАУ включает восемь институтов: Институт гуманитарных наук, Институт математики и информатики, Институт права и политики, Инженерно-физический институт, Институт биомедицины и фармации, Институт медиа, рекламы и кино, Институт экономики и бизнеса, Институт востоковедения. Они реализуют общий научно-образовательный процесс по заданным направлениям, а кафедры курируют подготовку студентов в рамках бакалавриата, магистратуры и аспирантуры, открытой еще в 2002 г. Таким образом, Российско-Армянский университет покрывает почти все основные современные научные направления и их отрасли: математика, физика, химия, биология, экономика, юриспруденция, политология, психология, лингвистика, регионоведение, филология.

Вместе с тем, особое внимание уделяется вертикально интегрированному образовательному процессу. В 2009 г. была учреждена общеобразовательная школа «Усмунк», которая включает как начальные классы, так и старшую школу. Таким образом, обеспечивается весь двенадцатилетний цикл школьного образования и подготовка будущих студентов. Ректор РАУ отмечает, что это расширило присутствие университета в армянском образовательном пространстве, поскольку вузом была создана общеобразовательная школа высоких стандартов. По его словам, в нее стремятся, чтобы получить «качественное образование, качественную базу и дальше возможность продолжения высшего образования в качественной среде».

Кроме того, РАУ стал инициатором создания специальной школы физико-математической и химико-биологической направленности, которая при поддержке российского соучредителя осуществляет набор талантливой армянской молодежи в старшие классы на бесплатной основе. Такой подход дает возможность сохранить преемственность в рамках развития естественнонаучного блока и готовить новые кадры в будущем.

РАУ как общественное явление

Российско-Армянский университет, по сути, стал самой эффективной площадкой для синергии, взаимопроникновения российских и армянских культурных, исторических, университетских традиций, стараясь сформировать особое восприятие того лучшего, что было в научно-образовательной практике России и Армении в прошлом. Вместе с тем, существование подобного научно-образовательного центра стало важным условием для вовлечения армянской молодежи в русскоязычное пространство, что при иных условиях было бы невозможно. С другой стороны, учеба в РАУ способствовала интеграции представителей армянской диаспоры из стран постсоветского пространства в армяноязычную образовательную среду, а в дальнейшем и репатриации многих из них.

В настоящее время по показателю интернационализации РАУ входит в число ведущих университетов в мире: доля иностранных студентов составляет около 30% от общего количества обучающихся. То есть, около трети студентов не являются гражданами страны обучения, в то время как обычно показатель в 10-15% в мире считается высоким. Стоит, конечно, понимать, что большинство студентов является представителями армянской диаспоры РФ, Украины, Казахстана, Грузии и других постсоветских республик. Однако в последние годы и у представителей других стран есть стремление получить образование в РАУ. Представители университета отмечают рост заявлений на поступление и перевод из российских вузов.

К тому же, новым этапом в развитии университета стало открытие армянского сектора в 2015 г., где обучение ведется на армянском языке, а по его окончании предоставляется диплом армянского образца (а не двойной диплом России и Армении). В контексте изменений образовательной системы Армении за последние годы этот элемент становится довольно перспективынм с точки зрения усиления конкуренции с другими армянскими вузами. Необходимо отметить, что обучение студентов армянского сектора сегодня ведется по принципам, формирующим многогранное армяно-российское научное и гуманитарное пространство.

Проблемные точки

Становление университета представляет собой сложный процесс, который не может обойтись без определенных проблем, связанных как с взаимодействием с российской стороной, так и с кризисными ситуациями внутри образовательной системы Армении. Основные проблемы университета можно представить несколькими пунктами. Во-первых, недостаточный уровень финансирования с точки зрения проводимых в университете научных исследований и необходимого количества кадров, а также обеспечения мест госзаказа для абитуриентов. Во-вторых, инициатива совместных научно-образовательных проектов с российскими вузами в основном исходит от РАУ, что ведет к фрагментарности научно-исследовательской деятельности. В-третьих, отсутствие адекватной коммуникации с государственными органами России и Армении, что не способствует пониманию специфики работы университета и, как следствие, может вести к кризисным ситуациям.

Во многих случаях сложность взаимодействия РАУ с другими государственными образовательными структурами объясняется непониманием уникальности этого университета для российско-армянских отношений, а также научно-образовательной ценности существования подобного учреждения на постсоветском пространстве. Отсутствие адекватного понимания существующих в Армении социально-политических реалий ведет к использованию российской стороной инструментария, присущего для российских реалий. Конечно, присутствует также и непонимание некоторых процессов, происходящих в российской образовательной сфере. Однако решение этих вопросов не предлагается или же игнорируется.

Внутри армянской образовательной среды остается проблема кадров, так как разрыв между преподавателями старшего и младшего поколения довольно высок, а некоторые специализации обучения, особенно в рамках фундаментальных наук, остаются вакантными. Университет пытается решать данный вопрос, используя ресурс школьного и специального образования, однако для этого требуется довольно долгий срок.

В контексте финансирования наличие грантовых программ, предоставляемых Комитетом по науке Республики Армения, и научно-образовательных фондов РФ несколько смягчает проблему поддержки научных исследований и мотивирует ученых на продолжение научно-преподавательской деятельности. Однако в случае совместных проектов с российскими научными центрами часто возникает асинхронность действий, осложненных бюрократическими проволочками.

В заключение стоит отметить отсутствие заинтересованности российских и армянских госструктур в использовании экспертного потенциала РАУ. Вуз мог бы стать площадкой для развития взаимопонимания процессов, происходящих в двух государствах, углубления объективных, научно обоснованных знаний друг о друге. В этом вопросе, как и в других, инициатива проявляется скорее на уровне отдельных образовательных институтов, но не имеет влияния на действия лиц, принимающих решения.

***

В тексте учредительного Межправительственного соглашения от 1997 г. о создании Российско-Армянского университета одна из основных задач совместного образовательного центра сформулирована следующим образом: «содействие сохранению, развитию и взаимообогащению культур, языков, исторических и национальных традиций народов обоих государств». Эта задача, как и другие, заложенные в основе существования РАУ, были полностью осуществлены в рамках университета и продолжают развиваться посредством сохранения научного и культурного пространства, обогащающего студентов из Армении, России и других государств.

Норайр Дунамалян, кандидат политических наук, преподаватель кафедры политологии Российско-Армянского (Славянского) Университета (Ереван)